Explicación del cumplimiento o no de la planificación estratégica de la institución educativa

  📖Explicación del cumplimiento o no de la planificación estratégica📏

Educrea. (s.f). Planificación educativa: pasos clave para el éxito.[Imagen 6]. 

A partir de lo comprendido en la unidad didáctica y el proceso de análisis del Centro Educativo La Esperanza se puede llegar a la conclusión de qué está institución no cumple en totalidad los establecido en la planificación estratégica sin embargo sí mantiene algunos rasgos que pueden marcar el inicio del camino de la institución hacia ese tipo de planificación.

Para poder llegar a esta determinación se toma conscientemente los rasgos de información más importante abordados dentro del análisis FODA de la institución del análisis de la información recabada en el diagnóstico del centro educativo para comprar comparar si se cumple o no con la planificación estratégica.

Por lo cual, se puede decir que desde la fase filosófica de la planificación estratégica la institución si cumple con esta fase ya que, presenta una visión y misión clara y valores determinados en su estructura como lo es la doctrina ahora bien, se puede decir que maneja un sistema inconcluso en la fase analítica ya que no determina los elementos externos llámese amenazas y oportunidades para el centro educativo así como una determinación que no llega a un punto de convencer sobre las debilidades y fortalezas internas.

Se puede decir qué la institución en su proceso y en  la forma de llevar a cabo en el área administrativa y de planificación marca como índices el tomar aspectos de la planificación estratégica, pero de forma superficial. Aunque si se puede ver la intencionalidad de trabajar, con características de este tipo de planificación ya que, trabaja desde la integralidad, sí se ve que tratan de organizar la participación, la interacción de los estudiantes, si es totalmente indicativo la forma de trabajar,  pero trabaja igual a medias, la parte tanto de la reflexión, cómo la característica de operatividad.

Los rasgos anteriores mencionados cumplen con una efectividad muy baja de la planificación estratégica  a partir de lo anterior es qué  se puede determinar que el centro educativo no cumple con la planificación estratégica.

 A pesar que si toma unos aspectos se puede continuar evidenciando que la institución no desarrolla datos que permitan trabajar con la estrategia CAME  la cual al permite “pensar en soluciones accesibles para mejorar los puntos débiles” (Venegas, 2020, p. 182) pero en este caso no se trata de corregir, afrontar, mantener y explotar las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades respectivamente, también se determina por la información recabada que si existe objetivos de cómo trabajar la institución tanto para los estudiantes, personal administrativo, como personal docente sin embargo, no se manejan como objetivos estratégicos, que permitan trabajar la corrección de estrategias.

 Ahora bien, procesando una vez más por qué no se cumple con esto tipo de planificación, es debido a que la unidad didáctica nos enseña qué se debe realizar un proceso de metas que alcanzar, si bien el centro educativo tiene en su estructura metas por cumplir, estas no se trabajan desde la forma operativo o estratégico ya que los objetivos planteados posiblemente no son estructurados de forma estratégica.

Si se toma como base de análisis la fase operativa estratégica, la cual  menciona la unidad didáctica, la cual “se caracteriza por la definición de estrategias, que describen el camino trazado para el logro de objetivos” (Venegas, 2020, p. 205) buscando poder transformar la realidad del centro educativo por lo cual, también a partir de la unidad didáctica se puede decir que los planes de acción son inexistentes, de forma general se puede decir que estos aspectos que se mencionan, no quieren decir que el centro educativo se encuentran un mal posicionamiento, porque según la información que se brinda indica, una cantidad recursos adecuados, una alta preparación de los personal docente, para poder laborar, sin embargo, existen muchas oportunidades para apoyar el centro educativo pero las cuales no se explotan.

El centro educativo no trabaja desde la planificación la estratégica más bien, como que sigue trabajando con los indicios, con la información, los procesos que ya estaban previos a la llegada de la mayoría o de la totalidad de las personas que actualmente están involucradas al sistema, por lo que es más fácil llevar una continuidad de lo que ya existe a iniciar un nuevo movimiento, en este caso la planificación estratégica tal vez por el miedo de que no pueda desarrollarse ese plan por lo cual, es necesario que exista una mejor organización. También incorporar  la implementación de proceso o seguimiento y evaluación tal y como la unidad didáctica lo indica, porque no solo es plasmar en papel un forma de trabajo, es llevar un proceso de fases homologación con  la práctica sin mediar y analizar las estrategias, como se deben  organizar para llevarlas a cabo y continuar con un proceso para conocer, qué resultados se obtienen y ahora si se continúa con este sistema o se deben realizar mejoras.

 Escuela de psicología y terapia ocupacional. (2020). Vinculando comunidades educativas para promover el bienestar. [Imagen 7].